Zeptejte se nás

Chtěli byste se nás na něco zeptat a nevíte, na koho přesně se obrátit? Pošlete nám svůj dotaz prostřednictvím níže uvedeného formuláře. Na Vaše dotazy odpovídají členové Mensy ČR (seřazeno abecedně podle příjmení):

Magdalena Čavojská Petr Čavojský Dana Havlová Hana Kalusová Petr Mazal Lucie Měchurová Zuzana Poláková Lenka Šnajdrová
Magdalena
Čavojská
Petr
Čavojský
Dana
Havlová
Hana
Kalusová
Petr
Mazal
Lucie
Měchurová
Zuzana
Poláková
Lenka
Šnajdrová

Předem Vás však upozorňujeme, že všichni výše uvedení lidé se Mense ČR věnují jako dobrovolníci ve svém volném čase. Může tedy trvat poměrně dlouho, než se dočkáte odpovědi na svou otázku. Než nám svůj dotaz pošlete, prosím podívejte se do již zodpověděných dotazů, které jsme pro přehlednost roztřídili podle témat i podle věku dítěte. Možná právě tam na svou otázku najdete odpověď.

Již zodpovězené dotazy - kategorie:

 

Na Vaše dotazy odpovídají členové Mensy ČR, kteří mají praktické zkušenosti s problematikou nadaných dětí. Jejich odpovědi však nemohou nahradit názor odborníka z pedagogicko-psychologické poradny.

Zeptejte se nás

E-mail
Váš dotaz
 
(o finálním zveřejnění dotazu rozhoduje redakce portálu)
O zodpovězení vašeho dotazu budete informováni e-mailem.


Zodpovězené dotazy

Hledat:

Jít na stránku: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22


Dotaz č. 318 (5.8.2020)
Dobrý den, chtěla bych se ujistit, zda v letošním roce lze děti přihlásit na logickou olympiádu až od 1.9.2020. Děkuji za odpověď.

Odpověď:

Dobrý den,
ano, přihlašování do letošního ročníku Logické olympiády bude možné od 1. 9. 2020.

Zuzana Poláková Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 316 (9.7.2020)
Dobrý den,
chtěla jsem se zeptat na syna, který má 2,5 roku. V jednom a půl roce uměl barvy a tvary v češtině i angličtině, ve dvou letech uměl celou abecedu česky i anglicky. V obou jazycích nyní umí počítat do 20, pozná a pojmenuje ale i další čísla. Taky si sám spočítá hračky. Když měl tři autíčka a zeptala jsem ho kolik jich bude mít když mu jedno vezmu, odpověděl že dvě. V depu byly dva autobusy a když jsem se zkusila zeptat, pokud jeden odjede kolik jich tady bude, odpověděl že jeden. Sám od sebe začal vzpomínat jaká hřiště máme v okolí a spočítal je dobře. Pozná o jakou značku auta jde a umí některé dopravní značky. V knížce umí hláskovat slova. Pozná levou a pravou stranu aj. Snažím se syna rozvíjet všestranně, ať se dost hýbe, je s dětmi na hřišti atp. ale je fakt, že ho baví se něco učit a že to už od malička potřebuje. Jeho dovednosti se nám nezdají standardní a tak by nás zajímal Váš názor a rada i ohledně dalšího rozvoje a výběru mateřské školy.
Děkuji a přeji pěkný den.


Odpověď:

Dobrý den, 

z toho, co popisujete je pravděpodobné, že by se mohlo jednat o nadané dítě. Všestranný rozvoj je určitě správná cesta, stejně tak jako podpora v oblastech, které ho zajímají, jako je například učení nových věcí. Pokud to dítě samo vyžaduje, nelze tomu nijak zabránit. Pokud si chcete případné nadání dítěte potvrdit, existují i poradny, které jsou schopné diagnostikovat nadání zhruba od tří let, společnost Mensa testuje děti od věku pěti let. Co se týče výběru mateřské školy mohu Vám doporučit podívat se na seznam Školek spolupracujících s Mensou zda není nějaká ve vašem okolí. Tyto školky umí s nadanými dětmi pracovat, dokáží je většinou dobře podporovat a rozvíjet. Samozřejmě záleží na konkrétní paní učitelce, samozřejmě ne všechny paní učitelky mají s těmito dětmi zkušenost, ale obecně by taková školka měla být vůči nadanému dítěti vstřícná. Pokud nebudete mít žádnou z těchto školek v dosahu nebo budete uvažovat o nějaké jiné je dobré si zjistit, zda nějakou zkušenost mají nebo jsou alespoň ochotni akceptovat specifika nadaného dítěte a například jej zbytečně nebrzdit nebo nezakazovat nějakou činnost, o kterou má zájem a která není přímo náplní mateřské školy (například čtení, psaní….). Důležité je, aby se dítě ve školce cítilo dobře, chodilo tam rádo a případně tam mělo i nějakého kamaráda, což bývá pro nadané předškoláky většinou problém, jelikož si s vrstevníky moc nerozumí. Přeji Vám i Vašemu synovi, aby se mu ve školce líbilo.

S pozdravem

Lucie Měchurová Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 315 (28.6.2020)
Dobrý den,
dcera (nyní 33 měsíců) je od miminka velmi vnímavá. Asi v 7 měsících řekla své první slovo - máma (použila sice nesprávný tvar, ale přesně věděla, o koho se jedná a označila mě tak, když jsem přišla do místnosti). Záhy se objevovaly další a další slova. V 1 roce měla poměrně slušnou slovní zásobu - označila všechny příbuzné, napodobovala zvuky asi 30 zvířat, označovala dopravní prostředky, používala základní citoslovce atd. Zhruba v tomto období se hodně začala zajímat o knihy. Od 1,5 roku dává dohromady složité věty a skloňuje. Od 2 let komunikuje v podstatě jako dospělá - používá slova, která leckdy neumí správně používat ani kdejaký dospělák, mluví v složitých souvětích, zná nazpaměť celé knihy básniček a říkaček, ráda si zpívá. V těchto letech se naučila rozlišovat ovál, čtverec, obdélník, trojúhelník a kruh.
Nyní jsem přišla i na to, že odvypráví s pár drobnými chybami dokonce celé dlouhé pohádky. Zamilovala si také ruské a anglické písničky a pohádky. Když si má vybrat, jakou pohádku pustíme, vždycky upřednostní cizojazyčné. Díky tomu občas nahradí nějaké české slovo ruským nebo anglickým. Např. koblížek u ní nikdy není koblížek, ale "kalabok". Občas ji zaslechnu jak si anglicky zpívá: here I am, here I am, how do you do?..." apod. Co se týče barev - zná je, ale občas si nějakou poplete - každopádně s nimi velmi ráda pracuje - pořád chce něco vyrábět, malovat nebo kreslit. Myslím, že je šikovná i v jiných oblastech - např. je poměrně pohybově zdatná. Také její sociální chování je na velmi vysoké úrovni. Rovněž projevování emocí, empatie. Má velký smysl pro humor - neustále si z nás dělá legraci a ráda nás zkouší, jestli i my rodiče máme takové znalosti jako ona.
Zajímal by mě váš názor - zda dcera může být nadaným dítětem? Všichni v okolí, říkají, jak je nadaná a šikovná, i já vím, že je skutečně šikovná, ale přeci jenom my jako rodina budeme vždy hodnotit spíše nekriticky...na druhou stranu mi přijde, že se s některými zdejšími příspěvky maminek nemůžeme rovnat - např. dcera opravdu nezná abecedu ani čísla apod. Jak by to tedy podle vás mohlo být?
Děkuji za odpověď. P. S.


Odpověď:

Dobrý den,

z toho, co popisujete je vidět, že je Vaše dcera skutečně velmi vnímavá a šikovná. V tomto věku se může jednat o akcelerovaný vývoj dítěte, zvlášť pokud dítě vyrůstá v podnětném prostředí a je mu nabízena různorodá činnost. Stejně tak se může jednat o nadání, je pravda, že většinou nadané děti se zároveň začínají velmi brzy zajímat o čísla a písmena, nicméně to může teprve přijít, dcera je skutečně ještě malá. Myslím, že je dobré ji nadále podporovat ve všech činnostech, o které projeví zájem, ideální v tomto věku je dítěti nabízet činnosti různorodé. Diagnostikovat případné nadání bych doporučila později, společnost Mensa testuje děti od dovršených pěti let. 

S pozdravem

Lucie Měchurová Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 314 (11.6.2020)
Dobrý den,
dcera (nyní 5,5 roku) začala sama číst písmena zhruba ve 3,5 letech. Aktivně jsme jí neučili, pouze odpovídali, či podporovali/vysvětlovali, když měla o čtení zájem. Dnes už čte rychle, téměř plynule, píše tiskacím písmem a zvládá počítání do 100, sčítání jednociferných čísel a je všeobecně velmi zvídavá a učenlivá. Vybíráme nyní základní školu a chtěl bych se zeptat, zda je nějaký doporučený postup, který by pomohl vybrat takovou, kde by pedagogové dokázali pracovat i s dětmi, které jsou v některých oblastech napřed? Chtěli bychom zajistit dceři takové prostředí, které bude její zvídavost dále rozvíjet.
Děkuji a přeji krásný den, M. F.


Odpověď:

Dobrý den,

bohužel škol, které by se věnovaly nadaným dětem není mnoho, třídy pro nadané děti má opravdu jen několik škol v republice (většinou na Moravě). Nepíšete odkud jste, ale doporučuji podívat se na seznam škol spolupracujících s Mensou. Tyto školy problematiku nadaných dětí znají a dokáží s nimi pracovat, nicméně nemůžeme určitě zaručit, že s nadaným dítětem na takové škole bude umět pracovat každý pedagog, je potřeba se v takové škole poptat a zjistit, co mohou Vaší dceři nabídnout. Nadané dítě má nárok i na podporu v podobě individuálního vzdělávacího plánu, je ale nutné navštívit pedagogicko-psychologickou poradnu a nechat dceru otestovat a získat potřebný „papír“, který je pro školu v tomto případě nezbytný. Obecně bych Vám doporučila po výběru školy zajít za vedením školy a zkusit s nimi nějakou variantu vzdělávání dcery probrat. Opravdu velmi záleží na konkrétním pedagogovi, některý je schopen nadanému dítěti věnovat potřebnou a adekvátní péči i bez „papírů“, některý bohužel neumí s takovým dítětem pracovat ani se všemi potvrzeními. Přeji Vám ve výběru štěstí, aby Vaše dcera byla ve škole spokojená a získala ke vzdělávání kladný vztah. S pozdravem

Lucie Měchurová Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 312 (29.5.2020)
Dobrý den,
synovi bylo doporučeno přeskočení 2. ročníku na ZŠ. O zvládnutí učiva nemám obavu, mohl by rovnou třeba do čtvrtého.
Mé obavy se ale týkají budoucího života. Nemůže mu tento chybějící rok ublížit třeba při přijímačkách na osmileté gymnázium? Nebo v dospívání? Jaké jsou Vaše zkušenosti? Rozhodli by se lidé, kteří to udělali, znovu stejně?
Mockrát děkuji za odpověď. I. T.


Odpověď:

Dobrý den,

přeskočení ročníku je opravdu „rizikovým” rozhodnutím, nelze totiž vzít zpět. Děti, které jsou takto vzdělávány, nemají problém s učivem, ale zpětně hovoří spíše o komplikacích ve vztazích se spolužáky. Ve třídě se totiž potkají s dětmi staršími, a to až o 2 roky (které měly např. odklad), což je pro společné přestávky a diskuse často limitní. Přestože své vrstevníky převyšují v učebních dovednostech, nezajímají se o „trendy”, které řeší jejich spolužáci, a to je od ostatních ještě více odlišuje. Záleží tak na sociální zralosti každého dítěte, jak se s touto situací vypořádá. Doporučuji proto poradit se s psychologem, který by posoudil sociální a pracovní zralost, aby se příp. komplikacím předešlo. Třídní kolektiv ale neovlivníte... Některé děti bohužel přestupují mezi školami, aby našly kolektiv, který je bude respektovat. Někdy k problému na ZŠ nedojde, protože přestup na víceleté gymnázium jim umožní kontakt s intelektovými vrstevníky, kteří neřeší věk, ale společné zájmy. Hodně štěstí!

Magdalena Čavojská Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 309 (19.3.2020)
Dobrý den, můj syn má 10 let a chodí do 4.třídy ZŠ. V rámci školy jsem ho přihlásila na testování IQ, které prováděla Mensa. Velice mě překvapil výsledek pod 80, protože syn má samé jedničky, je velice bystrý, má dobrou paměť a má velký přehled o přírodě a zvířatech odmalička. Byla jsem z výsledku zklamaná a překvapená a trochu i litovala, že jsem ho přihlásila. Syn se mě stále ptá na výsledek a já nevím, jak mu to říct, abych ho nezranila. Mám odvozovat nějaké závěry ze špatného výsledku?

Odpověď:

Dobrý den,

Test IQ není rentgen – neumí se podívat do hlavy a říct přesný výsledek. Pro to, abychom změřili výši IQ, je nutné nejprve, aby testovaný podal výkon limitně se blížící jeho maximu. Pokud ho testovaný z jakéhokoliv důvodu nepodá (nemoc, únava, nezájem, nízká motivace se testu věnovat, nízké sebevědomí nebo naopak přílišné sebevědomí a podcenění testu, stres, tréma, špatná psychická kondice...) a předvede submaximální výkon, pak i výsledek testu odpovídá momentálnímu výkonu a ne realitě. Proč Váš syn podal nižší výkon, než jakého je schopen, spekulovat nemůžu – to je spíš dotaz na něj. Pokud podává v běžném životě výrazně vyšší výkony, než jeden den v jednom testu, pak je realita jistě někde jinde, než byla odpověď testu na jeho momentální výkon. 

Doporučila bych Vám si s Vaším synem promluvit, jak se ten den cítil a proč se to třeba nepodařilo. Nikdo nepodává maximální výkon denně - nejsme stroje. Rozhodně by takové známky a úspěchy s podprůměrným intelektem neměl. Vezměte ho na test, až bude chtít, bude zdráv a bude ho lákat se s testem porvat, jak nejlépe to jde. Jedině tak totiž máme šanci jeho intelekt správně změřit.

Přeji pevné zdraví a hodně úspěchů.

Dana Havlová Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 308 (17.3.2020)
Vážení,
dcera má 5,5 roku. Paní učitelky doporučuji odklad, protože její hra je prý na úrovni 3letého a nespolupracuje s předškoláky, ale spíše individuálně nebo s mladšími dětmi...mentálně je na tom tak, že čte, začíná psát psacím, počítá do 100... sčítá. Maluje a hraje na housle. Je hodně koncentrovaná. Chceme ji dát do Montessori ZŠ. Ale jsme teď na vážkách kvůli té sociální oblastí, tak nevíme. Děkujeme za váš pohled. Hlavně zdravíčko přejeme v této době. I. H.


Odpověď:

Dobrý den,

posouzení MŠ jsou většinou správná, ale odvíjí se od porovnávání dítěte s konkrétní skupinou. Důvody, proč dcerka s ostatními nespolupracuje, mohou být různé, např. to že činnosti, které baví ji (popisujte výukové odvednosti), nezajímají ostatní a ona tak s nimi nemá společné téma. Její způsob hry pak může skutečně působit odlišně od ostatních. Kontakt s mladšími je pak pro ní příznivější, protože ji menší děti poslouchají a ona se tak mezi nimi cítí lépe. To, že se odlišuje od jedné skupiny dětí, neznamená, že by měla být v sociální oblasti neúspěšná, spíše potřebuje adekvátní kontakty, které ji budou obohacovat v jejích zájmech. To však bude platit v jakémkoliv kolektivu. Volba jiné MŠ není špatná, minimálně získá nové podněty a možnost zapojit se do skupiny dětí, ve které si třeba najde lépe partnery pro hraní. To vše však může přinést i škola a seberealizace v roli žáka. Odklad každopádně musí posoudit PPP, kde rovněž posoudí její aktuální možnosti, včetně sociální zralosti.

 

Magdalena Čavojská Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 305 (10.2.2020)
Dobrý den, chtěla bych pouze znát váš názor, případně radu. Mám syna, kterému bude v květnu 6 let, nastoupí tedy do školy. V květnu 2019 jsme byli u vás na testování, s výsledkem 99-100, vynikající intelekt. Syn chodil v ČR do klasické školky a zdál se spokojený. V polovině tohoto roku jsme se přestěhovali do Německa (manželova práce) a od listopadu chodí do místní státní školky. Zdá se též spokojený. Samozřejmě jsme sem jeli se synovou nulovou němčinou. Nyní již něco rozumí, ale stále mnoho nemluví. Od září by tu měl začít chodit do školy, a proto vás žádám o názor a radu. Příští týden máme zápis. Jak bych měla postupovat, měla bych se zmínit o synově intelektu a požádat o něco speciálního? Jsme ve zvláštní situaci, neboť syn už samozřejmé umí číst a psát (takže se bude nudit), ale zase neumí jazyk, tak nevím jestli by mu mohli nabídnout něco individuálního. Nebo je lepší vrátit se do ČR a nastoupit tam? Myslela jsem, že ho přihlásím i do české školy, budu syna učit doma a jezdit na přezkoušení...To by ho mohlo bavit. Jinak ta německá škola vypadá jako klasická státní s cca 30 dětmi ve třídě. Žádná alternativní škola. Chci se tam před zápisem dojít zeptat, ale chtěla bych nejdříve znát váš názor, radu či doporučení.
Jinak jsme o synově intelektu ještě s žádnou institucí nemluvili. Měli bychom?
Mensu v Německu (Stuttgart) jsem nenašla, stejně je bohužel jazyková bariéra.
Děkuji předem za odpověď.
S pozdravem a přáním pěkného dne,
R. A.


Odpověď:

Dobrý den,

odpověď není jednoznačná. Ze zkušeností s příhraničními školami vím, že si německé školy samy hodnotí výkony dítěte; do jaké míry ale zohlední výsledky testování Mensy ČR, není jisté. Upřednostnění výuky jazyka nad běžnou výukou se odvíjí od jejich legislativy. Co se týče výuky doma, místní škola by vás měla vést, ale k přezkušování bude docházet pouze v němčině.

Nezapomeňte, že máte ještě jednu možnost: syn může být zapsán do kmenové školy v ČR (buď v místě, kde jste bydleli nebo v nějaké příhraniční, kam to budete mít nejblíž) a zároveň se vzdělávat v zahraničí (tzv. vzdělávání podle § 38a školského zákona). V německé škole se učí se spolužáky (pozitivní je  kontakt s vrstevníky). Díky tomu, že již umí číst a psát, se může soustředit na obsah toho, co čte, píše (podporu jazykových dovedností). Podle dohody se školou v ČR pak jezdí rodiče s dítětem na konzultace k výuce a přezkoušení - v případě žáka 1. stupně se výuka orientuje pouze na český jazyk a prvouku (reálie související s ČR). Výhodou je, že tak získá klasifikaci, resp. vysvědčení i na tyto předměty, a v případě, že by došlo k návratu do ČR, měl by započítanou docházku a výsledky, což by ho zvýhodňovalo pro budoucí studium na střední škole (nutná zkouška z ČJ). Zjednodušeně řečeno, splňoval by podmínky českého i zahraničního vzdělávání.

Učebnice a plán postupu by vám dodala škola v ČR, na kterou by byl přihlášen. Ostatní předměty se považují za společné, proto nejsou v české škole řešeny. Nicméně vám v rámci konzultací mohou pomoci při domácí přípravě nebo synovi dovysvětlit některá témata, kterým by přesně nerozuměl. Četnost kontaktu s českou školou je pak na vás (dle dostupnosti), často rodiče jezdí pouze na pololetní a závěrečné přezkoušení, zákon dokonce umožňuje zkoušku absolvovat do dvou let.

Magdalena Čavojská Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 300 (27.1.2020)
Dobrý den,
co mám dělat, pokud jsem IQ test dělala před 3 lety a chci se až teď zapojit do Mensa klubu? Je mi 14 let. Děkuji.


Odpověď:

Dobrý den,
Váš test je platný a můžete se stát členkou Dětské Mensy. Stačí poslat přihlášku a zaplatit zápisné a členské příspěvky pro děti. Bližší informace najdete na http://www.mensa.cz/mensa/jak-se-stat-clenem.
Upozorňujeme, že Dětská Mensa je určená jen dětem do 16 let. Pro pokračování v dospělé Mense je potřeba přijít znovu na testování, které mají členové Dětské Mensy od 14 do 16 let zdarma.
S pozdravem

Zuzana Poláková Nahoru na začátek stránky

Dotaz č. 298 (20.1.2020)
Dobrý den,
mohu se zeptat, jaká je nejvyšší možná hodnota IQ podle vašich testů pro 14leté? Děkuji, J. F.


Odpověď:

Dobrý den,
nejvyšší možná dosažitelná hodnota IQ v tomto testu je 172.

Dana Havlová Nahoru na začátek stránky


Jít na stránku: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22