Zeptejte se nás

Dobrý den,

co se týče výše IQ, tak jeho hodnota by se měla celoživotně pohybovat v rámci daného pásma, výsledek by se tedy ani po letech neměl výrazně měnit. Myslím, že to, jak se cítíte momentálně může být ovlivněno různými faktory a je to spíše asi dotaz na psychologa, který mimo jiné má i nástroje na měření intelektu. Doporučuji, abyste se na něj zkusila obrátit, určitě se pokusí Vám pomoci.

Držím palce, s pozdravem

Lucie Měchurová

Dobrý den,

výsledky testů uchováváme v databázi, stačí napsat email na adresu: testovani@mensa.cz s Vašimi údaji a výsledek Vám můžeme dohledat. Samozřejmě pouze tehdy, pokud jste byla testovaná společností Mensa a ne přímo v Pedagogicko-psychologické poradně. Co se týče výše IQ, tak jeho hodnota by se měla celoživotně pohybovat v rámci daného pásma, výsledek by se tedy po patnácti letech neměl výrazně lišit. 

S pozdravem

Lucie Měchurová

Dobrý den,

v takto raném věku není úplně možné jednoznačně určit, zda se jedná o nadané dítě nebo zda má dítě pouze akcelerovaný vývoj a díky podnětnému prostředí je v některých oblastech oproti vrstevníkům napřed. Nicméně ze své praxe s nadanými dětmi si dovoluji říct, že by se o nadané dítě mohlo jednat, to, co popisujete odpovídá tomu, jak se mnoho nadaných dětí v tomto věku projevovalo. Nejen zájem o písmena, ale i Vámi zmiňovaný smysl pro humor můžou být znaky, kterými se v tomto věku nadané děti projevují. Co se týče malé potřeby spánku a vyžadování pozornosti, to je také častým projevem těchto dětí. Velmi často se nadané děti ocitají v poradnách s nálepkou hyperaktivity nebo poruchy chování, někdy můžou být tyto dvě „výjimečnosti” i spojené. V každém případě jak nadání, tak hyperaktivita se v tomto věku ještě diagnostikovat prakticky nedají. Co se týče tvrzení Vaší sestry, myslím, že je právě rozdíl v tom, zda se něčemu dítě chce učit samo od sebe, nebo zda se někdy příliš motivovaní rodiče snaží jej naučit něčemu, co jeho věku neodpovídá. Mnoho nadaných dětí se stává rannými čtenáři, třeba již ve čtyřech letech a ze zkušenosti vím, že naučit číst čtyřleté dítě, které na to není připravené prakticky nejde. Takže doporučuji nadále podporovat syna ve všech jeho zálibách, zároveň se však snažit o jeho všestranný rozvoj, nabízet mu i aktivity, které jej na první pohled třeba nelákají a uvidíte, jak se bude nadále vyvíjet. A hlavně se nenechte odradit okolím, Vy sama znáte své dítě nejlíp.

Přeji hodně energie a co nejlepší nový rok.

S pozdravem

Lucie Měchurová

Dobrý den,
ano, přihlašování do letošního ročníku Logické olympiády bude možné od 1. 9. 2020.

Dobrý den, 

z toho, co popisujete je pravděpodobné, že by se mohlo jednat o nadané dítě. Všestranný rozvoj je určitě správná cesta, stejně tak jako podpora v oblastech, které ho zajímají, jako je například učení nových věcí. Pokud to dítě samo vyžaduje, nelze tomu nijak zabránit. Pokud si chcete případné nadání dítěte potvrdit, existují i poradny, které jsou schopné diagnostikovat nadání zhruba od tří let, společnost Mensa testuje děti od věku pěti let. Co se týče výběru mateřské školy mohu Vám doporučit podívat se na seznam Školek spolupracujících s Mensou zda není nějaká ve vašem okolí. Tyto školky umí s nadanými dětmi pracovat, dokáží je většinou dobře podporovat a rozvíjet. Samozřejmě záleží na konkrétní paní učitelce, samozřejmě ne všechny paní učitelky mají s těmito dětmi zkušenost, ale obecně by taková školka měla být vůči nadanému dítěti vstřícná. Pokud nebudete mít žádnou z těchto školek v dosahu nebo budete uvažovat o nějaké jiné je dobré si zjistit, zda nějakou zkušenost mají nebo jsou alespoň ochotni akceptovat specifika nadaného dítěte a například jej zbytečně nebrzdit nebo nezakazovat nějakou činnost, o kterou má zájem a která není přímo náplní mateřské školy (například čtení, psaní….). Důležité je, aby se dítě ve školce cítilo dobře, chodilo tam rádo a případně tam mělo i nějakého kamaráda, což bývá pro nadané předškoláky většinou problém, jelikož si s vrstevníky moc nerozumí. Přeji Vám i Vašemu synovi, aby se mu ve školce líbilo.

S pozdravem

Dobrý den,

z toho, co popisujete je vidět, že je Vaše dcera skutečně velmi vnímavá a šikovná. V tomto věku se může jednat o akcelerovaný vývoj dítěte, zvlášť pokud dítě vyrůstá v podnětném prostředí a je mu nabízena různorodá činnost. Stejně tak se může jednat o nadání, je pravda, že většinou nadané děti se zároveň začínají velmi brzy zajímat o čísla a písmena, nicméně to může teprve přijít, dcera je skutečně ještě malá. Myslím, že je dobré ji nadále podporovat ve všech činnostech, o které projeví zájem, ideální v tomto věku je dítěti nabízet činnosti různorodé. Diagnostikovat případné nadání bych doporučila později, společnost Mensa testuje děti od dovršených pěti let. 

S pozdravem

Dobrý den,

bohužel škol, které by se věnovaly nadaným dětem není mnoho, třídy pro nadané děti má opravdu jen několik škol v republice (většinou na Moravě). Nepíšete odkud jste, ale doporučuji podívat se na seznam škol spolupracujících s Mensou. Tyto školy problematiku nadaných dětí znají a dokáží s nimi pracovat, nicméně nemůžeme určitě zaručit, že s nadaným dítětem na takové škole bude umět pracovat každý pedagog, je potřeba se v takové škole poptat a zjistit, co mohou Vaší dceři nabídnout. Nadané dítě má nárok i na podporu v podobě individuálního vzdělávacího plánu, je ale nutné navštívit pedagogicko-psychologickou poradnu a nechat dceru otestovat a získat potřebný „papír“, který je pro školu v tomto případě nezbytný. Obecně bych Vám doporučila po výběru školy zajít za vedením školy a zkusit s nimi nějakou variantu vzdělávání dcery probrat. Opravdu velmi záleží na konkrétním pedagogovi, některý je schopen nadanému dítěti věnovat potřebnou a adekvátní péči i bez „papírů“, některý bohužel neumí s takovým dítětem pracovat ani se všemi potvrzeními. Přeji Vám ve výběru štěstí, aby Vaše dcera byla ve škole spokojená a získala ke vzdělávání kladný vztah. S pozdravem

Dobrý den,

přeskočení ročníku je opravdu „rizikovým” rozhodnutím, nelze totiž vzít zpět. Děti, které jsou takto vzdělávány, nemají problém s učivem, ale zpětně hovoří spíše o komplikacích ve vztazích se spolužáky. Ve třídě se totiž potkají s dětmi staršími, a to až o 2 roky (které měly např. odklad), což je pro společné přestávky a diskuse často limitní. Přestože své vrstevníky převyšují v učebních dovednostech, nezajímají se o „trendy”, které řeší jejich spolužáci, a to je od ostatních ještě více odlišuje. Záleží tak na sociální zralosti každého dítěte, jak se s touto situací vypořádá. Doporučuji proto poradit se s psychologem, který by posoudil sociální a pracovní zralost, aby se příp. komplikacím předešlo. Třídní kolektiv ale neovlivníte... Některé děti bohužel přestupují mezi školami, aby našly kolektiv, který je bude respektovat. Někdy k problému na ZŠ nedojde, protože přestup na víceleté gymnázium jim umožní kontakt s intelektovými vrstevníky, kteří neřeší věk, ale společné zájmy. Hodně štěstí!

Dobrý den,

Test IQ není rentgen – neumí se podívat do hlavy a říct přesný výsledek. Pro to, abychom změřili výši IQ, je nutné nejprve, aby testovaný podal výkon limitně se blížící jeho maximu. Pokud ho testovaný z jakéhokoliv důvodu nepodá (nemoc, únava, nezájem, nízká motivace se testu věnovat, nízké sebevědomí nebo naopak přílišné sebevědomí a podcenění testu, stres, tréma, špatná psychická kondice...) a předvede submaximální výkon, pak i výsledek testu odpovídá momentálnímu výkonu a ne realitě. Proč Váš syn podal nižší výkon, než jakého je schopen, spekulovat nemůžu – to je spíš dotaz na něj. Pokud podává v běžném životě výrazně vyšší výkony, než jeden den v jednom testu, pak je realita jistě někde jinde, než byla odpověď testu na jeho momentální výkon. 

Doporučila bych Vám si s Vaším synem promluvit, jak se ten den cítil a proč se to třeba nepodařilo. Nikdo nepodává maximální výkon denně - nejsme stroje. Rozhodně by takové známky a úspěchy s podprůměrným intelektem neměl. Vezměte ho na test, až bude chtít, bude zdráv a bude ho lákat se s testem porvat, jak nejlépe to jde. Jedině tak totiž máme šanci jeho intelekt správně změřit.

Přeji pevné zdraví a hodně úspěchů.

Dobrý den,

posouzení MŠ jsou většinou správná, ale odvíjí se od porovnávání dítěte s konkrétní skupinou. Důvody, proč dcerka s ostatními nespolupracuje, mohou být různé, např. to že činnosti, které baví ji (popisujte výukové odvednosti), nezajímají ostatní a ona tak s nimi nemá společné téma. Její způsob hry pak může skutečně působit odlišně od ostatních. Kontakt s mladšími je pak pro ní příznivější, protože ji menší děti poslouchají a ona se tak mezi nimi cítí lépe. To, že se odlišuje od jedné skupiny dětí, neznamená, že by měla být v sociální oblasti neúspěšná, spíše potřebuje adekvátní kontakty, které ji budou obohacovat v jejích zájmech. To však bude platit v jakémkoliv kolektivu. Volba jiné MŠ není špatná, minimálně získá nové podněty a možnost zapojit se do skupiny dětí, ve které si třeba najde lépe partnery pro hraní. To vše však může přinést i škola a seberealizace v roli žáka. Odklad každopádně musí posoudit PPP, kde rovněž posoudí její aktuální možnosti, včetně sociální zralosti.