Fotogalerie

Záložky vlevo Vám napoví, jak fotogalerie fungují a jak jsou tříděny.

Jak se dá rozvíjet čtenářská gramotnost aneb pracujeme s knihou intenzivně (MŠ Lesnice) 29.1.2016 Hana Plachá
základem je vnímání osobnosti dítěte a jeho vlestního výběru literatury pro danou činnost...chuť komunikovat, podělit se s vrstevníkem přichází o to snadněji, je-li volba knihy zcela na jeho uvážení..a někdo knížky prostě nemá rád, tento fakt je v této ko	a moje knížka šla a úplně zapomněla, co chtěla vlastně říct...pomohl bys mi s tím?	jestli nechceš, nebo to nedokážeš, je to pro tebe těžké, zvol jiný způsob, ..	pojď, budeme si o tom třeba jen vyprávět
a já to napíšu...to, co jsi mi teď řekl...	nebo ti pomůže kamarád, hceš? znáš jeho jméno?	způsobům, fantazii, možnostem, jak uchopit motivační příběh se meze neklaou, děti si mají možnost vybrat, zvolit, užít, zažít...	barvy, předlohy, obraz, fantazie, souhlas, či jen holá možnost, tvary, a poté vysvětlení proč...? to vše je součástí naší nitky za dnešní cestou ke knize
interakce mezi vrstevníky je zcela žádoucí, skupina je smíšená, tudíž schopnosti a dovednosti dětí se liší, je evidentní, že není třeba zasahovat	někdo již knihu využívá jako vzor pro práci se symboly písmen a pro nás pedagogy je diagnostickým prostředkem ke správně uchopené směrovosti i při rozhovoru	našli stejného ilustrátora, stejné prvky, stejného autora? A vida?	zájem o knihu v tom nejlepším slova smyslu, podívej, já si sám čtu a víš co? vím o čem to je....chceš to říct?
paní učitelko, já vidím v mé knížce...	podívej Natálko, já jsem si všimla...	jéééé to je přece...	a všímání si detailů, rozhovory, vedení k cíleným debatám..to jsou prvky NTC technik učení a velmi dobře fungují právě u knih
Podpis lze nahradit značkou, kterou dítě užívá během denních činností. Jedná-li se o jedince, který svými schopnostmi nezvládne svůj podpis, či je vývojově mladší, může se na projekt svůj výtvor podepsat nálepkou		po dohodě je zvolené téma knihy ke čtení školáky ze základní školy	tato aktivita je dvoustranně rozvíjející- nýbrž je nutné zaujmout jak posluchače tak i čtenáře, kterými jsou žáci, stále ještě potřební edukativního přístupu z naší strany
propojení spolupráce je u této činnosti evidentně prožitkové pro obě strany	zahrát si na maminky....děti milují	a zvolená knížka byla přece o sněhu	a teď už na něj
je čistý? studený? mokrý? nebo jaký vlastně bude? kde ten krtek celou dobu v té knížce byl?	co prožíval krtek se sněhulákem a jaké měl starosti, aby se mu nerozpustil.....	tak děti....zkuste si, na vlastí kůži, jaké to je se ocitnout uprostřed pohádky.....	najednou mít trable se sněhulákem.....
brrrr....	noooo? tak jaký ten sníh tedy doopravdy je?	a teď už krásně spinkat a počkáme si, jak se změní...jestli neroztaje tak, jako tomu sněhulákovi..
a vy holky uklízet, pěkný nepořádek jste tu nadělaly...rozvíjet samostatnost a sebeobsluhu na úrovni vám příslušející