Záložky vlevo Vám napoví, jak fotogalerie fungují a jak jsou tříděny.
Jak se dá rozvíjet čtenářská gramotnost aneb pracujeme s knihou intenzivně (MŠ Lesnice) 29.1.2016 Hana Plachá |
![základem je vnímání osobnosti dítěte a jeho vlestního výběru literatury pro danou činnost...chuť komunikovat, podělit se s vrstevníkem přichází o to snadněji, je-li volba knihy zcela na jeho uvážení..a někdo knížky prostě nemá rád, tento fakt je v této ko](obr/008/th-f008252-img-20151027-090151.jpg)
základem je vnímání osobnosti dítěte a jeho vlestního výběru literatury pro danou činnost...chuť komunikovat, podělit se s vrstevníkem přichází o to snadněji, je-li volba knihy zcela na jeho uvážení..a někdo knížky prostě nemá rád, tento fakt je v této ko |
![a moje knížka šla a úplně zapomněla, co chtěla vlastně říct...pomohl bys mi s tím?](obr/008/th-f008253-img-20151027-091442.jpg)
a moje knížka šla a úplně zapomněla, co chtěla vlastně říct...pomohl bys mi s tím? |
![jestli nechceš, nebo to nedokážeš, je to pro tebe těžké, zvol jiný způsob, ..](obr/008/th-f008254-img-20151027-091629.jpg)
jestli nechceš, nebo to nedokážeš, je to pro tebe těžké, zvol jiný způsob, .. |
![pojď, budeme si o tom třeba jen vyprávět](obr/008/th-f008255-img-20151027-091719.jpg)
pojď, budeme si o tom třeba jen vyprávět |
![a já to napíšu...to, co jsi mi teď řekl...](obr/008/th-f008256-img-20151027-091722.jpg)
a já to napíšu...to, co jsi mi teď řekl... |
![nebo ti pomůže kamarád, hceš? znáš jeho jméno?](obr/008/th-f008257-img-20151027-091729.jpg)
nebo ti pomůže kamarád, hceš? znáš jeho jméno? |
![způsobům, fantazii, možnostem, jak uchopit motivační příběh se meze neklaou, děti si mají možnost vybrat, zvolit, užít, zažít...](obr/008/th-f008258-img-20151027-092940.jpg)
způsobům, fantazii, možnostem, jak uchopit motivační příběh se meze neklaou, děti si mají možnost vybrat, zvolit, užít, zažít... |
![barvy, předlohy, obraz, fantazie, souhlas, či jen holá možnost, tvary, a poté vysvětlení proč...? to vše je součástí naší nitky za dnešní cestou ke knize](obr/008/th-f008259-img-20151027-093102.jpg)
barvy, předlohy, obraz, fantazie, souhlas, či jen holá možnost, tvary, a poté vysvětlení proč...? to vše je součástí naší nitky za dnešní cestou ke knize |
![interakce mezi vrstevníky je zcela žádoucí, skupina je smíšená, tudíž schopnosti a dovednosti dětí se liší, je evidentní, že není třeba zasahovat](obr/008/th-f008260-img-20151027-093154.jpg)
interakce mezi vrstevníky je zcela žádoucí, skupina je smíšená, tudíž schopnosti a dovednosti dětí se liší, je evidentní, že není třeba zasahovat |
![někdo již knihu využívá jako vzor pro práci se symboly písmen a pro nás pedagogy je diagnostickým prostředkem ke správně uchopené směrovosti i při rozhovoru](obr/008/th-f008261-img-20151027-094028.jpg)
někdo již knihu využívá jako vzor pro práci se symboly písmen a pro nás pedagogy je diagnostickým prostředkem ke správně uchopené směrovosti i při rozhovoru |
![našli stejného ilustrátora, stejné prvky, stejného autora? A vida?](obr/008/th-f008262-img-20151027-094055.jpg)
našli stejného ilustrátora, stejné prvky, stejného autora? A vida? |
![zájem o knihu v tom nejlepším slova smyslu, podívej, já si sám čtu a víš co? vím o čem to je....chceš to říct?](obr/008/th-f008263-img-20151027-094112.jpg)
zájem o knihu v tom nejlepším slova smyslu, podívej, já si sám čtu a víš co? vím o čem to je....chceš to říct? |
![paní učitelko, já vidím v mé knížce...](obr/008/th-f008264-img-20151027-094231.jpg)
paní učitelko, já vidím v mé knížce... |
![podívej Natálko, já jsem si všimla...](obr/008/th-f008265-img-20151027-094254.jpg)
podívej Natálko, já jsem si všimla... |
![jéééé to je přece...](obr/008/th-f008266-img-20151027-094305.jpg)
jéééé to je přece... |
![a všímání si detailů, rozhovory, vedení k cíleným debatám..to jsou prvky NTC technik učení a velmi dobře fungují právě u knih](obr/008/th-f008267-img-20151027-094320.jpg)
a všímání si detailů, rozhovory, vedení k cíleným debatám..to jsou prvky NTC technik učení a velmi dobře fungují právě u knih |
![Podpis lze nahradit značkou, kterou dítě užívá během denních činností. Jedná-li se o jedince, který svými schopnostmi nezvládne svůj podpis, či je vývojově mladší, může se na projekt svůj výtvor podepsat nálepkou](obr/008/th-f008268-img-20151027-094325.jpg)
Podpis lze nahradit značkou, kterou dítě užívá během denních činností. Jedná-li se o jedince, který svými schopnostmi nezvládne svůj podpis, či je vývojově mladší, může se na projekt svůj výtvor podepsat nálepkou |
![](obr/008/th-f008269-img-20151027-094336.jpg) |
![po dohodě je zvolené téma knihy ke čtení školáky ze základní školy](obr/008/th-f008270-img-20160111-123701.jpg)
po dohodě je zvolené téma knihy ke čtení školáky ze základní školy |
![tato aktivita je dvoustranně rozvíjející- nýbrž je nutné zaujmout jak posluchače tak i čtenáře, kterými jsou žáci, stále ještě potřební edukativního přístupu z naší strany](obr/008/th-f008271-img-20160111-123715.jpg)
tato aktivita je dvoustranně rozvíjející- nýbrž je nutné zaujmout jak posluchače tak i čtenáře, kterými jsou žáci, stále ještě potřební edukativního přístupu z naší strany |
![propojení spolupráce je u této činnosti evidentně prožitkové pro obě strany](obr/008/th-f008272-img-20160111-123800.jpg)
propojení spolupráce je u této činnosti evidentně prožitkové pro obě strany |
![zahrát si na maminky....děti milují](obr/008/th-f008273-img-20160111-123804.jpg)
zahrát si na maminky....děti milují |
![a zvolená knížka byla přece o sněhu](obr/008/th-f008274-img-20160111-123853.jpg)
a zvolená knížka byla přece o sněhu |
![a teď už na něj](obr/008/th-f008275-img-20160111-123921.jpg)
a teď už na něj |
![je čistý? studený? mokrý? nebo jaký vlastně bude? kde ten krtek celou dobu v té knížce byl?](obr/008/th-f008276-img-20160111-123928.jpg)
je čistý? studený? mokrý? nebo jaký vlastně bude? kde ten krtek celou dobu v té knížce byl? |
![co prožíval krtek se sněhulákem a jaké měl starosti, aby se mu nerozpustil.....](obr/008/th-f008277-img-20160111-123936.jpg)
co prožíval krtek se sněhulákem a jaké měl starosti, aby se mu nerozpustil..... |
![tak děti....zkuste si, na vlastí kůži, jaké to je se ocitnout uprostřed pohádky.....](obr/008/th-f008278-img-20160111-124103.jpg)
tak děti....zkuste si, na vlastí kůži, jaké to je se ocitnout uprostřed pohádky..... |
![najednou mít trable se sněhulákem.....](obr/008/th-f008279-img-20160111-124111.jpg)
najednou mít trable se sněhulákem..... |
![brrrr....](obr/008/th-f008280-img-20160111-124125.jpg)
brrrr.... |
![noooo? tak jaký ten sníh tedy doopravdy je?](obr/008/th-f008281-img-20160111-124139.jpg)
noooo? tak jaký ten sníh tedy doopravdy je? |
![a teď už krásně spinkat a počkáme si, jak se změní...jestli neroztaje tak, jako tomu sněhulákovi..](obr/008/th-f008282-img-20160111-124200.jpg)
a teď už krásně spinkat a počkáme si, jak se změní...jestli neroztaje tak, jako tomu sněhulákovi.. |
![](obr/008/th-f008283-img-20160111-124210.jpg) |
![a vy holky uklízet, pěkný nepořádek jste tu nadělaly...rozvíjet samostatnost a sebeobsluhu na úrovni vám příslušející](obr/008/th-f008284-img-20160111-124223.jpg)
a vy holky uklízet, pěkný nepořádek jste tu nadělaly...rozvíjet samostatnost a sebeobsluhu na úrovni vám příslušející |
|
|
|