Zeptejte se nás

Dobrý den, v tomto věku se poměrně obtížně určuje co je a není standardní, každé dítě se vyvíjí svým tempem a u některých dětí může být vývoj pouze rychlejší. Nicméně z toho, co popisujete by se skutečně mohlo jednat o to, že je Vaše dcera nadaná. Společnost Mensa provádí testování IQ u dětí až od dosaženého pátého roku. Doporučuji Vám dceru v jejích zájmech podporovat, vytvářet jí podnětné prostředí a zároveň dbát na to, aby měla možnost všestranného rozvoje. To, zda je skutečně nadaná se může ukázat již s nástupem do mateřské školy, kde může být rozdíl v jejích schopnostech a znalostech oproti běžným vrstevníkům viditelnější. S pozdravem

Dobrý den,

bohužel o konkrétním matematickém kroužku nevím, nicméně poradila bych vám nabídku společnosti CTM Academy, která v rámci Objevitelských sobot má velmi pěkné programy i pro předškoláky. Pracovních sešitů je na trhu velké množství, doporučuji podívat se na naše webové stránky, kde můžete nalézt nějaká doporučení, případně konkrétní pracovní listy. S pozdravem

Dobrý den, bohužel to, co popisujete se nadaným dětem s nástupem do školy neděje ojediněle. Nezáleží ani tak na tom, na jaké škole dítě je, na osobě pedagoga ale záleží velmi. A pokud daný učitel s nadaným dítětem pracovat neumí, nechce a naopak má tendenci jeho schopnosti snižovat a hledat na něm chyby, pak velmi často dochází ke změně třídy, případně školy. Bohužel některým učitelům nepomůže ani doporučení z Pedagogicko-psychologické poradny, jak s takovým dítětem zacházet, jaké úlohy a jakým způsobem mu zadávat aj. Doporučila bych Vám zkusit s paní učitelkou teď na začátku dalšího školního roku promluvit o tom, co Vás trápí a zkusit nalézt společnou řeč. Pokud to nepůjde a syn se bude ve škole cítit špatně a jednání paní učitelky, které popisujete se bude opakovat, pak Vám skutečně nezbude nic jiného než řešit přestup do jiné třídy nebo školy. Určitě není dobré pro dítě, aby v takovém prostředí zůstávalo a vzdělávání se díky tomu pro něho stalo neoblíbeným a špatným. Ještě se zmíním o „zapomenutí některých dovedností”. Většinou je to tak, že pokud dítě nemá dostatečně motivující prostředí, naopak cítí, že je za své schopnosti a znalosti spíše „trestáno”, raději je přestane projevovat. To se právě může potom jevit tak, že dítě některé věci zapomnělo, nebo už není tak nadané, jako bylo, ale většinou tomu tak není a v jiném prostředí se dokáže opět projevit. 

Držím Vám moc palce, aby nastávající školní rok byl pro Vás i syna lepší, případně, abyste našli pochopení u jiného pedagoga. Lucie Měchurová

Přínos individuálních vzdělávacích plánů (IVP) záleží na připravenosti školy a zejména p. učitelky věnovat se nadaným dětem. Může být papírem do šuplíku (nejčastěji), ale i pomocníkem pro vhodné nastavení forem a metod práce, vymezení pomůcek, aj. Pro jeho nastavení vychází škola z Doporučení z pedagogicko-psychologické poradny, bez něj IVP nemůže poskytnout.

Otázku vzdělávání v rámci individuálního vzdělání, tzv. „domácího vzdělávání”, řeší podrobně § 41 zákona 561/2004 Sb. (Školský zákon). Upozorňuji zejména na odst. 4 „Po dobu individuálního vzdělávání žáka za plnění podmínek uvedených v odstavci 3 odpovídá zákonný zástupce žáka.” Z toho vyplývá, že nelze výuku ve škole a doma kombinovat. V rámci domácího vzdělávání vyučuje žáka doma rodič nebo jím pověřená osoba, se kterou se dohodne (včetně úhrady této služby). Musí mít min. střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou  pro žáka 1. stupně nebo vysokoškolské u žáka na 2. stupni (obor není definován). Žák je v tomto období dále žákem kmenové školy, do které chodí pouze na konzultace a přezkoušení, které se předem specifikuje v Dohodě školy se zákonnými zástupci (rozsah, četnost, harmonogram).

Dobrý den,
test, který používá Mensa, je zaměřen pouze na fluidní intelekt. Komplexní diagnostiku Vám může poskytnout zdarma pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum. Popřípadě se můžete obrátit na psychology, kteří se touto tématikou zabývají – zde za Vás neplatí stát, ale budete muset diagnostiku uhradit z vlastních zdrojů. V Brně např. poradna Theraplay, kterou zaštiťuje psycholog Mensy, pan Marček.
S pozdravem a přáním příjemného dne

Dobrý den,

z popisu lze dovodit, že potenciál Vašeho syna bude zřejmě vysoký, nicméně doporučuji navštívit i klinického psychologa, který by Vám pomohl řešit chování. Náznaky rituálů, výkyvy až neadekvátní projevy související s napětím (např. besídka) by mohly v budoucnu jeho školní výkony limitovat. Klinický psycholog zároveň může posoudit i intelektový potenciál. Pokud by se prokázal  na mimořádné úrovni, bylo by potřeba další vyšetření, a to v PPP, aby Vám dali doporučení pro školku a následně školu, jak mají s chlapcem pracovat. Zde vyšetření klinického psychologa nestačí, je nutný správný papír, se správným razítkem . Nicméně s chováním Vám může poradit více, než psycholog v PPP. Ke třetí otázce - vyhledání zaměřené školy – to nelze takto posoudit, rozhodně bych ale doporučila hledat třídu s menším počtem žáků (do 20), aby se mohl rozvíjet i v oblastech svého zájmu a paní učitelka by na něj měla více prostoru.

(vyřízeno mailem – Lucka Měchurová)

Dobrý den,

měření IQ je vlastně porovnání výkonu testovaného v testu se standardním vzorkem stejně staré populace při zachování jednotných podmínek pro vypracování testu. Při standardizaci neměl nikdo možnost/důvod předem trénovat podobný test. To znamená, že chce-li někdo znát své skutečné IQ, musí jít na test bez předchozí přípravy. Nácvik znehodnotí objektivitu měření, nedoporučuji ho.

S pozdravem,

Dobrý den,
v tomto případě prosím vyberte již test pro dospělé. Testující mají k dispozici aktuálně celkem tři typy testů pro různé věkové kategorie: 5–8 let, 9–13 let, a od 14 let výše. Podrobnější informace o testování IQ Mensou ČR se dozvíte na http://www.mensa.cz/testovani-iq/.

Dobrý den, pokud je syn již přijat, předpokládám, že jste náročnost školy řešili ještě před zkouškami. Lehčí forma ADHD by neměla výuce vadit, nicméně určitě se setkáte s různými „pohledy na věc”. Pokud navštěvujete PPP (projevy byly jistě i na ZŠ), doporučuji projednat nastavení Doporučení pro Gymnázium ještě před nástupem do školy, aby se eliminovaly problémy tzv. zkušebního režimu a učitelé věděli už od počátku, jak s chlapcem pracovat, co a do jaké míry tolerovat, event. jak předejít nežádoucímu napětí na obou stranách :)