Konference Vzdělání pro budoucnost – březen 2019

Pilíře

• Rozvoj nadání dětí – jak v dětech objevit jejich potenciál a jak jej rozvíjet,
• Účinné metody učení – konstruktivismus, projektové vyučování, práce s motivací
• Digitální vzdělávání – jak děti připravit na průmysl 4.0 a svět, který bude za 20 let vypadat úplně jinak.

Konference byla zaměřena také na otázku, jak motivovat učitele, aby je práce s dětmi bavila a přinášela jim radost.

Hlavními řečníky konference byli špičkoví odborníci z dané oblasti, kteří představili teoretické základy, na něž svými přednáškami s příklady dobré praxe navázali další přednášející. Součástí konference byly i workshopy určené k vzájemné výměně zkušeností a poznatků. Nedílným přínosem pro účastníky bylo potom setkání s kolegy z celé republiky a navázání kontaktů s odborníky v oblasti inovace vzdělávání.

Akreditace

Konference má akreditaci MŠMT ze dne 23. 5. 2018 pod č. j. MSMT-15477/2018-1-527; držitelem akreditace je Mensa ČR, která zároveň konferenci organizačně zajistila.

Vzdělání pro budoucnost – věřme v lepší zítřky

Otázka vzdělávání dětí hýbe odbornou i laickou veřejností. Který přístup je správný, jaké má klady, zápory, jak výuku postavit tak, aby byl její obsah pro žáky co nejpřínosnější? Jak rozpoznat nadané děti a jak je vyučovat, aby se nezadusilo jejich nadání? Jsou ve výuce žádoucí digitální pomůcky? Na všechny tyto otázky se zaměřila konference pod názvem „Vzdělání pro budoucnost“. Na akci přednášeli špičkoví odborníci, kteří účastníky seznamovali s teorií i praktickými ukázkami.

Konference proběhla ve spolupráci čtyř institucí: Mensy ČR, Světa vzdělání, Národního institutu pro další vzdělávání MŠMT a Nakladatelství Fraus. Uskutečnila se ve dnech 22. a 23. března v srdci hlavního města Prahy. Krásné prostory Českého svazu Vědeckotechnických společností ve Starém Městě dodaly akci vážnost a honosnost. Účastníci si dle rozvrhu mohli sami poskládat svůj program. V různých sálech se tak odehrávaly workshopy a přednášky, které uvedly zájemce do světa inovativních metod ve vzdělávání.

Akci zahajovali představitelé jednotlivých institucí, které se na konferenci podílely: Tomáš Blumenstein za organizační tým a Svět vzdělání, Irena Hošková za Národní institut pro další vzdělávání MŠMT, Martin Sedláček za Mensu ČR a Eliška Křížková za Nakladatelství Fraus. Dále vystoupil i Michal Urban, ředitel odboru pro mládež MŠMT.

„Za Mensu pořádáme akce zaměřující se na vzdělávání dětí již spoustu let. V roce 2018 jsme se rozhodli konferenci rozšířit. Dnes máme tři hlavní pilíře: Rozvoj nadání dětí, Digitální vzdělávání a Efektivní učení. Chceme pedagogy inspirovat a ukázat jim směr, jak postavit výuku, aby byla přínosná a příjemná pro obě strany,“ uvedl Tomáš Blumenstein, místopředseda Mensy ČR a ředitel spolku Svět vzdělání. Přednášek se zúčastnilo přes čtyři sta padesát lidí, zpravidla z oboru školství. Většinou to byli učitelé mateřských, základních a středních škol, dále zástupci krajů z oboru školství, členové jazykových nebo soukromých škol apod. Již v průběhu konference vypadali účastníci spokojeně a odnášeli si spoustu nových poznatků. „Moc se mi tady líbí. Nejvíc mě zaujala přednáška Jany Škrabánkové. Vyučuji nadané žáky a je velmi dobré zjistit, jak s nimi mám pracovat,“ chválila si Iva Motlíková, která učí na základní škole německý jazyk a zároveň pracuje na univerzitě v Plzni. Spokojená byla i Iva Doubková, učitelka na Všeobecném a sportovním gymnáziu ve Vimperku: „Konference jsem se zúčastnila už před dvěma lety a nyní je to ještě lepší. Zajímá mě budoucnost vzdělávání, protože dle mého názoru je změna nutná a zatím se nic nemění. Mám pocit, že talentovaným dětem se nevěnuje takový zájem, jaký by měl. Moc se mi líbila přednáška Jana Vávry o sociálně-emočním učení. Je to předpoklad toho, aby se dítě dokázalo dobře učit.“

V průběhu konference se uskutečnilo celkem osmdesát pět přednášek. Sály byly plné zájemců, kteří diskutovali s přednášejícími o budoucnosti školství, využití digitálních pomůcek ve výuce i o nadaných dětech. Každá přednáška tak nabízela prostor pro vyjádření k danému tématu. „Chodí nám pochvalné e-maily a osobně jsem se setkala s kladnými ohlasy již v průběhu akce. Takže myslím, že konference měla úspěch,“ uzavřela s úsměvem místopředsedkyně Mensy ČR Hana Kalusová. Konference v podobném duchu by se tak měla opakovat v březnu příštího roku.

Hana Nevrlá
Svět vzdělání

Střípek z konference: Známky jako úplatek

Je známkování přežitek? Nebo je to ta nejlepší cesta, jak žáka motivovat k lepším výsledkům? 

Děti, které nastupují do školy, jsou ze začátku nadšené ze kterékoliv známky. Dodává jim totiž pocit důležitosti, cítí se být šťastné, že už nejsou jenom „školkáčci“. Jakmile však zjistí, co známka znamená, jejich zápal se změní ve stres – nechtějí dostat trojku, čtyřku nebo pětku. Některé děti jsou cílevědomé natolik, že se nesmíří ani s dvojkou. Honba za nejlepším výsledkem pak může vést až k úzkosti. Existuje však i jiná varianta, jak dítě ohodnotit. Právě tu ve své přednášce představil Miloslav Khas, který se ve své pedagogické praxi věnuje formativnímu hodnocení.

Formativní hodnocení je souhrn postupů, díky kterým učitel ví, jak na tom jeho žáci jsou a jak tomu vhodně přizpůsobit výuku. Miloslav Khas je učitelem na základní škole a principy formativního hodnocení využívá několik let. Ve svém výkladu se zaměřil na to, jak může vypadat příprava na vyučovací hodinu a že je nezbytné znát své žáky, protože každý je originál. „Velmi důležitá je zpětná vazba. Díky ní přesně určíme, co tomu kterému žákovi chybí,“ vysvětluje. Sám není pro úplné zrušení známek, ale proces učení by se podle něj známkovat neměl. Děti se totiž nesmí školy bát: „Protože jedině tam, kde se děti nebojí dělat chyby a kde se cítí dobře, je možné naučit je něco nového,“ říká a doplňuje, že je velmi důležité dětem opakovat, v čem jsou dobré – na rozdíl od současného školství, kdy je žák vystaven neustálému hodnocení a důraz se klade především na to, co dělá špatně. 

Mnozí učitelé fungují řadu let ve stejném rytmu. Snaží se nevybočovat. Přijdou do třídy, seznámí žáky s látkou, a odejdou. Oproti tomu formativní hodnocení je životní filozofie, jde o vazbu mezi učitelem a žákem a ve třídě díky němu pracují především žáci, nikoliv učitel. A největším nepřítelem učitele je podle Khase snaha naučit žáky co nejvíc. „Příprava je důležitá, ale mnohem důležitější je kontakt s žáky. Ideální je připravovat další vyučovací hodinu přímo s žáky. Spolupracovat s nimi. Děti pak mají dojem, že se hodiny účastní, že o něčem rozhodují, podílejí se na ní.“ Důležitá je přitom nejen zpětná vazba mezi učitelem a dítětem, ale i mezi dětmi navzájem a také vazba sama k sobě. Žáci by měli navrhovat společná řešení a velmi důležité je i sebehodnocení – dát dětem šanci ohodnotit samy sebe slovy či slovními spojeními.
 
Khas ve své přednášce představil také on-line webovou aplikaci Socrative, která podporuje zpětnou vazbu. Žáci na začátku výuky vyplní dotazník o tom, co o daném tématu ví, a učitel tomu přizpůsobí hodinu. Na konci pak děti do aplikace zaznamenají, co si z hodiny odnesli a jak se jim líbila. 

Rozdíl mezi vedením a řízením je totiž velký a učitel by měl žáky vést, nikoliv řídit. Předat jim zodpovědnost a naučit je samostatnosti.

Organizační tým

• Tomáš Blumenstein, ředitel konference, tblumen@mensa.cz, +420 603 726 030
• Helena Zitková, programová ředitelka, zitkova@svetvzdelani.cz
• Marie Cibulková, organizační ředitelka, marie.cibulkova@mensa.cz
• Hana Kalusová, administrativní ředitelka, hana.kalusova@mensa.cz, +420 777 004 678
• Michaela Kubaníková Saitzová, komunikace, konference@mensa.cz, +420 770 177 919
• Miroslav Litavský, litavsky@nidv.cz
• Eliška Křižková, krizkova@fraus.cz
• a desítky dalších dobrovolníků

Prezentace přednášejících

Přinášíme Vám prezentace přednášejících, kteří (dosud) dali souhlas ke zveřejnění. Prezentace jsou seřazeny podle příjmení prvního autora. Kliknutím na název prezentace si ji můžete stáhnout do svého počítače.

Název přednášky	Přednášející	Velikost
Učíme český jazyk komunikačně a zážitkově	Gabriela Babušová (zástupkyně ředitele ZŠ, lektorka nakladatelství Fraus)	609,07 kB
Projektové učení jako součást vzdělávacího procesu	Tomáš Blumenstein (místopředseda Mensy ČR, ředitel Světa vzdělání)	715,9 kB
Podpora individualizace výuky s využitím digitálních nástrojů a čemu říkáme Škola4	Tomáš Blumenstein (místopředseda Mensy ČR, ředitel Světa vzdělání)	88,95 kB
Děda Lesoň?	Eva Bomerová (ZŠ Dědina, spoluautorka učebnic matematiky)	425,38 kB
Cesta vzdělávacím systémem na národní a mezinárodní úrovni	Veronika Deketová (studentka Gymnázia Na Zatlance)	2,31 MB
Nápady do výuky nadaných žáků na I. stupni ZŠ	Romana Divínová (FZŠ Hálkova, Olomouc)	1,16 MB
Jak se starat o mozek přemýšlivých dětí, aby nevypustily duši	Lenka Eckertová (ředitelka, Nadace RSJ), Marie Salomonová (Nevypusť duši)	576,99 kB
Digitální technologie v předškolním věku: hrozba nebo příležitost?	Jitka Fořtíková (ředitelka, Centrum nadání)	1,03 MB
Škola dnes – jaká by měla být?	Marie Gottfriedová (ředitelka, ZŠ Trmice)	455,2 kB
Quo Vadis... Co by v budoucí Koncepci rozvoje nadání nemělo chybět	Irena Hošková (náměstkyně sekce profesního rozvoje a kariéry, NIDV)	1,00 MB
Budování kultury myšlení	Jan Kala (ředitel společnosti CfME)	1,57 MB
Jak je to s těmi domácími úkoly?	Táta Parťák (Vladimír Kamba) (bloger)	135,24 kB
Proč nemáme vzdělávací systém jako ve Finsku	Bob Kartous (vedoucí analýzy a komunikace, EDUin)	1,12 MB
Audit vzdělávacího systému v ČR – Rizika a příležitosti (2018)	Bob Kartous (vedoucí analýzy a komunikace, EDUin)	769,22 kB
Známky jako úplatek	Miloslav Khas (ZŠ Staňkov)	3,63 MB
Vyhledávání a rozvíjení nadání v mateřské škole	Stanislava Korcová (ředitelka, MŠ Varenská, Ostrava)	2,37 MB
Mapy učebního pokroku jako nástroj učení a hodnocení	Jan Korda (ředitel, ZŠ a MŠ Lyčkovo náměstí, Praha)	306,64 kB
Oživení hodin matematiky prakticky: Matematika rukama + sudoku	Libuše Kovářová (učitelka, vedoucí kurzů robotiky a netradičních aktivit do matematiky)	939,95 kB
Jaký je rozdíl mezi Yettim a koordinátorem podpory nadání na škole?	Miroslav Litavský (metodik pro vzdělávání, NIDV)	413,91 kB
Moderní a alternativní metody výuky pohledem datových analýz	Jakub Lysek, Michal Soukop (Katedra politologie a Evropských studií FF UP v Olomouci)	916,05 kB
Google Cardboard ve výuce	Karel Malík (ZŠ Dambořice)	2,18 MB
Jak digitální technologie pomáhají individualizovat výuku	Karel Moric (ředitel, ZŠ a MŠ Ludgeřovice)	1,12 MB
HistoryLab.cz: Jak pomáhá digitální aplikace historickému vzdělávání	Jaroslav Najbert (Gymnázium Přírodní škola, Praha)	1,34 MB
Spojení prezenčních a online aktivit, které se osvědčilo v Talnetu	Štěpán Peterka (metodik pro vzdělávání, NIDV)	1,43 MB
Logická olympiáda	Zuzana Poláková (koordinátorka Logické olympiády)	825,55 kB
Pravěk nás učí (1. část prezentace)	Kamila Remišová (archeoložka, etnoložka, vysokoškolská pedagožka, předsedkyně spolku Archeopop - vzdělávací centrum, z. s.)	1,77 MB
Pravěk nás učí (2. část prezentace)	Kamila Remišová (archeoložka, etnoložka, vysokoškolská pedagožka, předsedkyně spolku Archeopop - vzdělávací centrum, z. s.)	3,8 MB
Jde to i bez známek	Martin Ševčík (ředitel, ZŠ Londýnská, Praha)	622,64 kB
Specifika nadaných žáků	Jana Škrabánková (Katedra fyziky, Přírodovědecká fakulta, Ostravská univerzita)	1,1 MB
Hrajeme si s mikropočítačem	Zdeněk Smrčka (Talnet, NIDV)	290,91 kB
Virtuální a rozšířená realita a její využití ve výuce	Zdeněk Smrčka (Talnet, NIDV)	236,43 kB
Co naše děti umějí a kde se to vlastně učí?	David Souček (Kalibro)	827,5 kB
Škola pro budoucnost, budoucnost pro školy	Vladimíra Spilková (Katedra primární pedagogiky, Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova)	155,86 kB
Vzdělávání nadaných žáků v ZŠ nám. Curieových (1. část prezentace)	Iveta Stehlíková Bassyová (ZŠ nám. Curieových, Praha)	429,33 kB
Vzdělávání nadaných žáků v ZŠ nám. Curieových (2. část prezentace)	Iveta Stehlíková Bassyová, Karel Řezba (ZŠ nám. Curieových, Praha)	434,98 kB
Tečka, čárka, tečka, čárka	Alena Vávrová (ZŠ Karla Čapka v Praze)	1,57 MB
Inovační laboratoř	Jan Veselý (vedoucí Inovační laboratoře)	1,18 MB
Koučink jako podpora a rozvoj (nejen) nadaných žáků	Klára Vondřičková (koučka a mentorka, Akademie Libchavy)	752,42 kB
Přirozená síla motivace a její důležitost v procesu učení	Hana Vykoupilová (konzultantka, lektorka a koučka)	166,87 kB

Fotogalerie z konference

Konference Vzdělání pro budoucnost (22.–23. března 2019) 23.3.2019

Zpět