Zeptejte se nás

Dobrý den,

já osobně mám dobré zkušenosti s různými variantami Ubonga (nejen s „klasickou“ dvourozměrnou), dále např. Kaleidoskop nebo mnohé hry z širokého výběru Smart Games (http://www.smartgames.eu). Možná najdete i nějaké další tipy na internetu. Pro začátek můžete zkusit např. tyto stránky:

• http://deti.mensa.cz/index.php?pg=aktuality&aid=13 (tipy paní učitelky z herního klubu Maxík v Holýšově)
• http://www.cognitiveaction.com/brain-games/ (několik tipů v angličtině)

a jistě najdete i jiné, pokud by Vám tyto tipy nestačily.

Dobrý den,

Testy Mensy ČR u dětí do 14 let zjišťují pouze pásmo, ve kterém se IQ nachází, resp. jak vysoký rozumový potenciál dítěte je. Bližší specifikaci a vymezení struktury nadání řeší kompletní psychologické testy používané v PPP nebo u klinického psychologa. Spolupráce s PPP je v daném případě opravdu na místě. Synovy výkony jsou, jak popisujete a jak je vidět z ukázky, vysoce rozvinuté. Důležité je však i jeho sociální zralost, která by mohla umožnit, předčasný nástup nebo nástup do vyššího ročníku, bez absolvování první třídy. Zde je opravdu nutný podrobný náhled psychologa (a dětského lékaře), kteří by mohli – jako jediní – vyhodnotit, zda by tento postup byl pro vašeho synka správný.

Osobně však tuto variantu vidím jako rizikovou. S postupem věku, je sice dítě stále úspěšnější než jeho spolužáci, ale vzhledem k věkovému rozdílu (často i 2 let) nelze vyloučit problémy v sociální oblasti. Většinou se neobjevují hned, ale okolo 3. – 4. třídy.  Z tohoto důvodu jsou vhodné např. malotřídní školy, kde jsou společně vzděláváni žáci napříč ročníky a nadané dítě může přijímat informace na své úrovni a při tom být v kolektivu svých vrstevníků a připravovat se na přestup na víceleté gymnázium. Učitelé jsou zde i více zvyklí pracovat s dětmi ve skupinách a nadaným dětem umožnit vzdělávání podle aktuálních potřeb (obohacení obsahu výuky, individuální časová organizace, spontánní akcelerace). Žádný individuální vzdělávací plán, který učitel vytvoří na papíře a nemá zkušenosti s tím, jak ho dostat do života, toto nezajistí.

Hodně štěstí při hledání vhodné školy.

Dobrý den, kompletním vyšetřením rozumových dovedností se zabývají Pedagogicko-psychologické poradny, ale ty mají zkušenosti převážně s dětmi školního věku. V předškolním věku lze využít např. vyšetření u klinického psychologa, který pracuje s nadanými dětmi (adresu lze vyhledat např. na katalog.psychoweb.cz) nebo v Centru nadání v Praze, kde by Vám odborníci poradili, jak směřovat další rozvoj dítěte. Využít můžete i testování Mensy, které vypovídá o pásmu intelektu, ve kterém se dítě aktuálně nachází a další informace získat např. na akcích pořádaných pro rodiny s nadanými dětmi Setkání členů a příznivců Dětské Mensy.

Ahoj Kubo,
výsledek testování IQ je stále platný, můžeš tedy přihlášku zaslat i letos. Přihlášku si můžeš stáhnout třeba ze stránky Dětská Mensa, stačí ji vytisknout, vyplnit, nechat rodiče podepsat, a přihlášku odeslat – ať už naskenovanou elektronicky, nebo papírově klasicky. Připomínám jen, že Dětská Mensa je určena pro děti ve věku od 5 do 16 let. Jako člen Dětské Mensy však budeš mít možnost nechat se zdarma přetestovat, a to mezi 14. a 16. narozeninami: úspěšným složením tohoto testu je podmíněn přestup do „dospělé“ Mensy. Bližší informace najdeš v článku Přetestování zdarma pro členy Dětské Mensy.

Dobrý den,

Mensa ČR testuje děti až po dovršení věku 5 let. Testování mladších dětí bývá často obtížné kvůli tomu, že s testujícím tyto děti často nejsou ochotny spolupracovat. Proto se Mensa ČR touto cestou nevydala. Informace o testování IQ dětí od 5 let výše, které při dosažení určité hranice opravňuje ke vstupu do Dětské Mensy, najdete na stránce http://deti.mensa.cz/index.php?pg=home--detska-mensa.

Dobrý den,

percentil dělí statistický soubor na setiny, přičemž 100 je nejvyšší hodnotou. Percentil 100 tedy označuje umístění v intervalu (99,100> tj. hodnoty větší než 99 %.

Dobrý den,

NTC není primárně nastavené jako metoda diagnostická nebo reedukační, ale čistě edukační. Pro děti nadané je vstřícnou tím, že jim nabízí činnosti, ve kterých se mohou nejen rozvíjet, ale i vhodně realizovat. Výhodou je práce ve skupině, protože rozvíjí i komunikační a sociální dovednosti.

Nicméně, dovedu si představit její úspěšné využití i v rámci podpory nadaných dětí tam, kde MŠ/ZŠ s metodou NTC nelze využít. V takovém případě je ale nezbytné zapojit do práce i rodiče, protože úspěšnost metody spočívá v pravidelnosti, resp. četnosti zapojení specifických činností a jejich dalšímu obohacování. Poradenský pracovník tak může úspěšně zastat roli „supervizora“ - nabízet vhodné aktivity a využívat je pro individuální rozvoj dítěte v rámci komplexní práce. V případě školáka, zejména s poruchou učení, doporučuji NTC kombinovat např. s metodou Dílčího oslabení výkonu.

Dobrý den,
pro to, aby test zjistil aktuální úroveň intelektu, je potřeba, aby byl ten, kdo ho vyplňuje, zdravý, odpočatý a motivovaný podat maximální výkon. Jestliže něco z toho není na 100 %, pak jde také výkon v testu dolů. Dítě nemůže přijít o svůj intelekt a výborný výsledek, který jednou předvedl, není náhoda - natipovat se ten test nedá. Ale v jiné situaci se může stát, že ho prostě nepředvede a test pokazí. Platný výsledek je ten vyšší.
S pozdravem

Dobrý den,

legislativa vymezuje péči o děti a žáky ... což je zároveň rozlišení vzdělávacího systému - děti jsou vzdělávány v MŠ, žáci v ZŠ, proto se plně vztahuje i na MŠ, přestože nejsou zmiňovány (vyplývá to tedy z dalších předpisů). Podpora nadání je zmíněna ve Vyhlášce č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných (nahradila Vyhlášku č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, viz Zákony a legislativa). Všechny materiály odkazují i na změny v RVP, kde je definováno pojetí žáků nadaných a mimořádně nadaných.

Máte pravdu, že MŠ jsou zmiňovány zatím méně, protože těžiště změn dopadá do základních škol. Přesto nejsou ze společného vzdělávání (inkluze) vyjmuty. Vaše p. ředitelka je jistě informována, semináře pro ředitele MŠ a ZŠ již probíhají.  Vše bude ale záležet na vyjádření PPP, z toho se bude odvíjet, podle jakého doporučeného stupně bude poskytována podpora. A jak pracovníci PPP uvádějí, sami ještě nevědí, co je čeká. Jejich první školení jsou připravována na květen a Vyhláška se teprve dokončuje (novela Vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních).

Pevné nervy budeme tedy potřebovat všichni :)

Dobrý den,

od září vstupuje v platnost nová legislativa, která umožňuje zohlednit i vzdělávací potřeby dětí zařazených do MŠ. Pamatuje i na nadané děti. Podmínkou je vyšetření dítěte ve školském poradenském zařízení (pedagogicko-psychologická poradna) a jeho doporučení, tzv. stupně podpory. To je pak pro MŠ závazné. Vyšetření v Centru nadání, bohužel, akceptovat nelze. Ale na jeho základě (výsledku) můžete o odborné vyšetření v PPP požádat. Pokud bude i zde zachycen nadprůměrný výkon (a není důvod aby nebyl), PPP navrhne podporu, kterou pak MŠ musí zajistit, např. může získat finanční prostředky na pomůcky, se kterými by p. učitelka s dcerou pracovala (encyklopedie, hry, pracovní materiály), dokonce lze získat i finanční prostředky na asistenta pedagoga, který by dcerku v MŠ rozvíjel a obohacoval její činnost. Tyto prostředky mají být - podle sdělení MŠMT - nárokové (vy však musíte písemně o tento postup vedení MŠ, na základě doporučení PPP, požádat). Musím ale popravdě říci, že tyto kroky jsou teprve prezentovány. A do září je ještě daleko. Vy si však zatím můžete vyřídit vyšetření v PPP :)

Jako rodič můžete také absolvovat seminář k metodě NTC, která je přímo na rozvoj předškolních dětí zaměřena a seznámí Vás i s různými zajímavými aktivitami na obohacování rozumových dovedností. S danou metodou již pracuje mnoho MŠ, možná máte nějakou přímo ve svém okolí. Zároveň můžete zvážit možnost zúčastnit se i připravovaného jarního setkání členů a příznivců Dětské Mensy, jehož registrace je otevřena do 12. května.