Zeptejte se nás
Chtěli byste se nás na něco zeptat a nevíte, na koho přesně se obrátit? Pošlete nám svůj dotaz prostřednictvím níže uvedeného formuláře. Na Vaše dotazy odpovídají členové Mensy Česko (seřazeno abecedně podle příjmení):
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| Tomáš Blumenstein |
Magdalena Čavojská |
Petr Čavojský |
Hana Kalusová |
Petr Mazal |
Lucie Měchurová |
Zuzana Poláková |
Jarka Marčeková |
Předem Vás však upozorňujeme, že všichni výše uvedení lidé se Mense Česko věnují jako dobrovolníci ve svém volném čase. Může tedy trvat poměrně dlouho, než se dočkáte odpovědi na svou otázku. Než nám svůj dotaz pošlete, prosím podívejte se do již zodpověděných dotazů, které jsme pro přehlednost roztřídili podle témat i podle věku dítěte. Možná právě tam na svou otázku najdete odpověď.
Již zodpovězené dotazy - kategorie:
Obecný
- ADHD
- autismus, PAS
- campy (pobytové, příměstské)
- členství v Mense
- finanční podpora
- Hejného metoda
- individuální vzdělávací plán
- jak vybrat ZŠ
- klub nadaných dětí
- Logická olympiáda
- matematický talent
- Mensa NTC Learning
- nezapadnutí do kolektivu
- pracovní listy
- problémy ve škole
- škola spolupracující s Mensou
- školka spolupracující s Mensou
- testování IQ
Rodič
Učitel
Na Vaše dotazy odpovídají členové Mensy ČR, kteří mají praktické zkušenosti s problematikou nadaných dětí. Jejich odpovědi však nemohou nahradit názor odborníka z pedagogicko-psychologické poradny.
Zodpovězené dotazy
Jít na stránku: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35
Dobrý den,
mám dvanáctiletého syna, kterému byla v roce 2014 v PPP diagnostikována vývojová porucha učení při výrazně nerovnoměrném rozložení rozumových schopností. Oblast pojmového myšlení byla v superiorním pásmu (144), ale oblast názorového myšlení podprůměrná (81). Oslabení je v prostorovém i numerickém faktoru matem. schopností, v oblasti vizuomotoriky, jemné i hrubé motoriky, i v prostorové orientaci. V současnosti syn studuje 2. rokem na víceletém gymnáziu, loni se v rámci školy zúčastnil zeměpisné olympiády, kde vyhrál okresní i krajské kolo a na celostátním nesoutěžním soustředění byl oceněn mezi třemi nejlepšími. Na nedávném kontrolním vyšetření v PPP nám speciální pedagog doporučil podporovat činnosti, ve kterých by syn mohl být velmi úspěšný (olympiády) a také navázat kontakt s Mensou. Obracím se tedy na vás s prosbou o poskytnutí informace, zda existují nějaké možnosti víkendových i prázdninových aktivit, pobytů či soustředění pro takto jednostranně nadané děti. Syn se velmi zajímá o zeměpis, historii, sociologii, religionistiku, statistiku,.... Děkuji za odpověď. P.M.
Dobrý den,
Mensa pořádá pro děti různé tipy aktivit, které svým pojetím přispívají k rozvoji jejich zájmové orientace. Doporučuji Vám sledovat stránky deti.mensa.cz, kde je již v nyní v sekci Pobytové campy vypsána akce „Prázdniny s Logickou olympiádou aneb tak trochu jiný tábor“. Další aktivity jsou průběžně zveřejňovány v sekci Příměstské campy a Setkání členů a příznivců Dětské Mensy.
Zájmy Vašeho syna můžete rozvíjet i prostřednictvím programu Talnet, který je určen nadaným dětem se zvýšeným zájmem pro určitou oblast (např. je zde velmi dobře zpracovaný program Geografie). Celý program je veden formou e-learningu, takže děti „studují“ doma, na svém PC, v době, kterou jim jejich časový rozvrh umožňuje. Lektory jednotlivých kurzů jsou kvalifikovaní pedagové ze středních a vysokých škol. Program je určen pro děti od 14 let, ale zapojují se i děti mladší - důležitý je jejich zájem o obor a motivace pro nové činnosti. V tomto období se začínají rozbíhat nové kurzy (semestry).
Dobrý večer,
chtěl bych se zeptat na otázku. Moje devítiletá dcera se ve škole nudí a v poslední době chodí ze školy, že ji to tam nebaví. Na každé vysvědčení má samé jedničky. Nedávno si na internetu zkoušela udělat IQ test - pro děti, a dosáhla výsledku 133 bodů.
Chtěl jsem se tedy zeptat, zda mi můžete poradit nebo mě na někoho (nebo něco) nasměrovat, jak bych ji mohl dál rozvíjet nebo pomoc při dalším jejím vzdělávání.
Několikrát ve škole dostala napomenutí od své paní učitelky třídní, že pracuje moc rychle, a to je prý špatně. Jsme rodina z Prahy a není pro nás problém se někde v Praze (nebo jejím okolí) dostavit a absolvovat s dcerou nějaké vyšetření nebo vstupní pohovory.
Předem děkuji za odpověď. M.S.
Dobrý den, termíny oficiálního testování Mensy získáte na našich stránkách (testování IQ), kde si můžete vybrat i místo, které je pro Vás nejlépe dostupné (nejbližší termíny). Zároveň doporučuji nahlédnout do seznamu škol spolupracujících s Mensou, které mají zkušenosti s výukou nadaných dětí a jejich zájem a šikovnost vítají.
Pokud chcete, aby výsledky testu vzala na vědomí i škola, je zapotřebí absolvovat kompletní vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. Ta posoudí, zda se jedná o nadání a v jaké oblasti, a doporučí škole, jaké formy a metody práce by měla pro výuku Vašeho dítěte využít. Výuku nadaných dětí dnes upravuje i školská legislativa, takže by Vám škola měla vyjít vstříct. Doporučuji však obrátit se přímo na vedení školy (nejen na p. učitelku), které by mělo vhodné postupy pro Vaší dceru navrhnout a kontrolovat jejich plnění. Paní učitelka je pak musí dodržovat. Je spoustu vyučujících, kteří to již dokáží velmi dobře.
Dobrý den,
syn (2 roky, 2 měsíce) miluje knihy, číst po nás začal vyžadovat již před 1. rokem. Vydrží poslouchat snad hodiny. Čtení si vždy vynucoval. Zajímají ho kdejaké knihy, vč. knih o fotografování.
Brzo se začal zajímat o písmenka. Nyní umí většinu velkých písmen abecedy (občas dělá chyby a nerozeznává písmena s háčky). Při procházce venku se občas zaměří na nějaký nadpis a říká písmena, která zná. Také občas luští písmena, která má některý člen rodiny na tričku. Číst neumí.
Už před 2. rokem jsem zjistila, že zná nazpaměť asi 100 krátkých dětských básniček, které buď sám odříká, nebo já řeknu jednu sloku a on tu další atd. Básničky si říká prakticky pořád. Vykládá si je i při hraní, ať už jejich úryvky nebo celé krátké texty. V současnosti tipuji, že takto zná na 200–300 různých básniček, které umí doplňovat.
Pamatuje si také texty neveršované. Např. jsem mu čítávala dětskou knihu o 130 stranách a jednou jsem vynechala slova napříč celou knihou, on je z 90 % správně doplnil (přitom je nešlo vždy jen vyvodit z obsahu, musel si je skutečně pamatovat).
Pokud se soustředí a zaujme ho naše povídání, video nebo obrázky, dokáže si pěkně zapamatovat, co kde viděl. Takto se např. jen z vyprávění a ukázky fotografií z dovolené zapamatoval, že Eiffelova věž je v Paříži a Paříž je hlavní město Francie. Nebo že pyramidy jsou v Egyptě.
Také byla doba, kdy ho zajímaly geometrické tvary, které se naučil. Při návštěvě obřího herního centra poté místo aby se věnoval prolízadlům, pátral po koberci a oděvu animátorky a ukazoval ovály a kruhy (atrakce ho absolutně nezajímaly).
Někdy přirovnává věci k jiným. Např. nás přitáhl k výloze s čepicemi, ukázal na barevnou bambulku čepice a povídá „vypadá jako pestík kytičky“. Nebo ukazuje na zakončení držadel houpacího koníka (v herním centru) a říká „vypadá jako větrák“ (trefné přirovnání). Nebo si při jídle roztrhá chleba na kousky a říká „připomíná koníka“, „vypadá jako auto“.
Umí (s chybami) vyjmenovat čísla do 20 a někdy má tendence počítat věci na obrázcích (např. kolik šroubků je rozházených na obrázku) - to se mu ale nedaří.
ALE:
Chová se velmi dětsky. Netvoří dlouhé věty a často je mu špatně rozumět. Častokrát mluví jen jednoslovně. Např. „nebaví“ a jde pryč. Před 2 měsíci uměl pozornost udržet lépe než dnes. Absolutně nezvládá sebeobsluhu. Někdy si plete naprosto základní věci, jako např. špička a pata na noze. Od 1,5 roku je v období vzdoru.
Nezajímají ho žádné „sofistikované“ hry, vystačí si víčky od lahví, které si skládá do sebe. Pak např. řekne, že mu to „připomíná raketu“ nebo Eiffelovku. Např. na plastelínu si nechce ani sáhnout.
Poslední asi 1 měsíc je velmi roztěkaný, špatně se soustředí, nic moc ho nebaví. Přijde mi, že ztrácí zájem o nové věci, neptá se „proč“ atd. Perfekcionistické chování u něj také nepozoruji, stačí mu, když věci zná aspoň „nějak“, nemá snahu umět je „perfektně“.
Je možné, že je syn nadaný?
Děkuji, L.V.
Dobrý den, Vámi popisované projevy syna skutečně naznačují na aktuálně akcelerovaný rozvoj rozumových dovedností. Znamená to, že aktuální projevy se mohou odlišovat od projevů vrstevníků. Rozdíl ve vývoji (něco je nadprůměrné a něco ještě nedokáže) bývá pro nadané děti příznačný. Pouze specializované vyšetření - a hlavně čas - ukáže, zda se jedná o dočasný náskok (akceleraci) nebo mimořádné nadání. V daném věku je však důležité nejen vhodné podněty nabízet, ale i „chránit“ ještě nezralý nervový systém před přetížením.
I když existují testy nadání pro takto malé děti, není u nás tolik psychologů, kteří by s danou věkovou kategorií dětí pracovali. Z tohoto důvodu Vám doporučuji využít možnosti aktivit Mensy pořádaných pro rodiče s dětmi, kde se potkáte jak s odborníky, tak i s rodiči, kteří společně sdílejí zkušenosti s výchovou nadaných dětí. Pozorování chování a hry dítěte ve skupině podobných dětí, např. v rámci setkání členů a příznivců Dětské Mensy, je pro daný věk nejlepší. Další tipy pro správný rozvoj syna můžete získat na semináři pro rodiče k metodě Mensa NTC Learning.
Dobrý den, zajímalo by mne, zda lze při testování dětí standardním Mensa testem poznat či odhadnout směr (matematický, jazykový, jiný), pro který má dítě největší předpoklady? Děkuji, J.K.
Vážení,
mám 9letou dceru a domnívám se, že má lepší paměť a schopnosti než její vrstevníci. Od tří let uměla všechny písmenka a od čtyř let četla. Ve škole (3. třída) nedostala horší známku než 1- (a to jen málokdy) a zvládá i látku starších ročníků. Stačí, aby jakoukoli informaci slyšela a pamatuje si ji (někdy bohužel).
Dělala si IQ test na stránce Mensy „Udělej si IQ test“. Výsledek byl 139 IQ, ale nevím, zda to byl vhodný test pro děti. Nerada bych „schopnosti?“ u své dcery zanedbala, proto se chci zeptat, co dělat dál. Děkuji za odpověď, J. K.
Dobrý den,
Mensa realizuje své testy i u žáků školy. Na našich stránkách si můžete zjistit termín, kdy je testování pořádáno ve Vašem okolí. Prostřednictvím prokliku se můžete rovnou zaregistrovat. Výsledek vás ujistí o výši nadání. Využít můžete i kompletní vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. Zde by posoudili, zda se jedná o mimořádné nadání a doporučili Vám i škole vhodné postupy pro rozvoj nadání. Rovněž Vám doporučuji zvážit, zda by pro Vás nebylo vhodné zúčastnit se setkání členů a příznivců Dětské Mensy, kde byste se o podpoře nadání v rodině i ve škole dozvěděli více.
Dobrý den,
chtěla bych se prosím, zeptat. Mám 10 letou dceru. Chodí do 4. třídy. Je nejlepší ve třídě v matematice, hraje na klavír, housle, chodí na výtvarku....zkrátka baví jí všechno:-) Jak rozpoznat k čemu by měla největší talent? Pomohly by testy IQ? Děkuji moc za odpověď, K. Š.
Dobrý den,
strukturu talentu, která by Vám pomohla zjistit, kam šikovnost Vaší dcerky směřovat, Vám mohou odhalit pouze kompletní testy. Ty lze absolvovat nepř. u klinického psychologa nebo v pedagogicko-psychologické poradně. Pokud máte v úmyslu využít výsledek šetření ve škole, pak je nutné vyšetření právě v PPP. Bohužel, samotné IQ testy, realizované např. Mensou, by Vám v daném případě nepomohly.
Dobrý den, plánujete školení pro učitele MŠ v Jihomoravském kraji? Děkuji za odpověď
Dobrý den,
školení NTC I je v Jihomoravském kraji naplánováno na přelom ledna a února, sledujte prosím stránku http://deti.mensa.cz/index.php?pg=udalosti--seminare-skoleni
Pokud se přihlásíte na http://deti.mensa.cz/index.php?pg=udalosti&aid=223 (jak jste již učinila), budeme Vás včas informovat.
Těšíme se na setkání,
Dobrý den,
chci se prosím zeptat, zda je běžné, jak bych tak řekla, aby syn, kterému bude v březnu 5 let, poznal téměř všechna písmenka z abecedy i s háčky, podotýkám, že jsme se písmenka nikdy neučili! Dále pak asi od 4 let, možná i dříve, pozná značky aut - př. Renault Scenic, Škoda Octavia...za jízdy autem, „značky“ jedou proti nám, ale i stojící :-) Pozná snad všechny, co jezdí po našich silnicích, až možná na dvě, které se vyskytují na silnici zřídka.. A do třetice, umí napočítat do 100, aniž by se zmýlil! A také přečte čísla jako 83, 65, 32, 94 atd. atd. Upozorňuji, že jsme nikdo z rodiny se synem, nic z toho, co píši nikdy cíleně netrénovali!!!
Děkuji velmi za odpověď.
S pozdravem
Eva K. (maminka téměř 5ti letého Adama K.)
Dobrý den, pokusím se vše zkrátit, ale nejsem si jistá zdali to půjde:) Chtěla bych se zeptat, zdali se setkáváte s tím, že nadané děti s IVP vystudují během jednoho školního roku dvě třídy. Jelikož jsme z vesnice a ani v okolních městech není vhodná škola, rozhodli jsme se pro malotřídku, kde je spojena první a druhá třída a v PPP mi toto bylo řečeno jako vhodné řešení. Druhý dotaz: zdali se setkáváte s nadanými dětmi co jsou zároveň ADHD a berou případně léky. A má hlavní prosba je, zdali nevíte kam se obrátit resp. zdali neznáte nějakého opravdového odborníka, co bude schopen rozlišit, jestli je syn ADHD a nebo jen díky nadprumerne inteligenci prostě prijde na to, jak člověka co nejvíce zranit a podrazdit.(Ve vzteku nam rekne, že bude stavebni inzenyr aby nam mohl zbourat barak a drive i řekl, že si jde pro nuzky co musí byt hodne ostre, aby mohl brasku pichnout, aby ho to hodne bolelo...ale vekem se toto lepsi) ... Syn po špatném porodu sledován ve všech možných poradnách. Z neurologie propuštěn s tím, že EEG je v pořádku a tak chytré dítě tam dlouho neměli. Souvisle a zřetelně mluvil dříve než chodil a že je velmi chytrý a nadaný jsme tušili od začátku. Ale zároveň byl od mala velmi agresivní, výbušný, vzteklý, emočně labilní a v celkovém napětí a proto jsem pro jistotu vyhledala psychologickou poradnu kolem 3let věku. Paní doktorka začala uznávanými testy SON-R, ale se slovy, že se jedná o nadané dítě a pokud nepotřebuji vědět konkrétní číslo IQ budeme se spíše zabývat tou agresí. S paní doktorkou jsme nebyli spokojení a jelikož nebyl čas a zdálo se malé zlepšení, dále jsme to neřešili..Opět se to ale časem gradovalo a tak jsme vyhledali novou, Klinickou psycholožku které se syn zdál velmi bystrý a šikovný a onen test SON-R provedla znovu a výsledkem je, že ve všech testovaných oblastech je intelekt v pásmu nadprůměru až výrazného nadprůměru. Na její radu, že pokud se mi ta agrese nezdá, ať zkusím psychiatricku, jsme zkusili soukromou detskou kliniku, kde po 15 min v ordinaci, z cehos se synem paní doktorka mluvila všeho všudy asi 3minuty vyřkla verdikt středně těžké ADHD a nasadila medikaci Strattera (kterou ale nedáváme)....Následně nám byl před týdnem vydán papír do školky na tvorbu IVP. Syn by měl jít od září do školy (až na ADHD by byl vhodný i na předčasné zaškolení).... Takže budu vděčná za jakýkoliv nový podnět či radu kam se obrátit.
Dobrý den, pokusím se na Váš dotaz odpovědět „po kouskách“. Současná legislativa neumožňuje absolvovat 2 ročníky ZŠ v jednom školním roce. Situace se řeší jako „postup do dalšího ročníku bez absolvování předchozího“ (vychází ze školského zákona). Žák složí rozdílovou zkouškou, na základě jejího výsledku a doporučení PPP pak může ročník tzv. „přeskočit“. Zařazení do malotřídky se jeví jako velmi vhodné – nadaným žákům velmi prospívá obohacování učiva, ke kterému při společné výuce dochází. Při vynechání ročníku a zařazení mezi starší žáky se mohou totiž objevit různá rizika. Přestože je takový žák ve výuce mezi staršími velmi úspěšný, okolo 3. třídy se mohou projevit drobné sociální problémy, např. s přijetím ve skupině již pubertálních spolužáků (rozdíl ve věku žáků ve třídě může činit až 3 roky). Pokud tak dítě neodejde na víceleté gymnázium, často se jeho odlišnost probírá i na 2. stupni, a to ne vždy v jeho prospěch. S přihlédnutím k ADHD nelze. bohužel, takové projevy vyloučit. Koneckonců, na přeskočení ročníku je vždycky čas, kdy už je dítě sociálně vyzrálé – přestup totiž nelze vzít zpět. Komplexní vyšetření, kterým jste prošli, Vám dalo odpověď na příčiny problému, ale možnosti výchovných přístupů získáte spíše od lidí, kteří mají podobné zkušenosti. A věřte, že rodičů s neklidným předškolákem je mnoho. K přenosu informací a sdílení zkušeností jsou určena setkávání rodin s nadanými dětmi, kde jsou nejcennější rozhovory s rodiči a pozorování dítěte ve skupině dalších nadaných dětí. Mnoho rodin zde získá na chování svého dítěte nový náhled. Doporučuji Vám proto podívat se na akce Dětské Mensy a zvážit, zda byste se nemohli podobné akce pro rodiny zúčastnit, např. připravovaného setkání v lednu 2016. Těším se na setkání na podobné akci.
Mgr. Magdalena Čavojská
Dobrý den,
obracím se na Vás prosbou o radu v oblasti podpory vzdělávání. Hledám charitativní organizaci, která by se zabývala podporou nadaných dětí a jejich financování ve studiu. Mám chlapce ve 4. třídě základní školy a ráda bych, aby přestoupil na mezinárodní anglickou školu v Brně. Má vynikající výsledky ve škole, zajímá se o fyziku, chemii. Vypisuje si svoje poznámky z encyklopedií, protože ve škole ještě tyto předměty nemá. Navštěvuje jazykovou školu, ale přestože oba jeho rodiče pracujeme, na školné nedosáhneme. Pokud by vás napadla jakákoliv rada, kam se obrátit, prosím o odpověď. Děkuji Vám za přečtení mé prosby. S pozdravem, M.V.
Dobrý den,
doporučila bych Vám prozkoumat naši stránku Granty, stipendia, kde se snažíme shromažďovat a průběžně doplňovat užitečné odkazy na různé nadace.
Jít na stránku: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35